(资料图片)

由中国联合国教科文组织全国委员会秘书处、联合国教科文组织教育信息技术研究所、联合国教科文组织终身学习研究所和上海开放大学共同举办的“数字变革重塑全民终身学习”国际研讨会今天上午在沪开幕。会议发布《数据和AI驱动的智慧教学设计指南》，为全世界教师提供运用信息技术授课的范式。

该指南由上海开放大学和联合国教科文组织教育信息技术研究所联合研制。

课前准备 及时了解学生前期的学习情况，如学生学习资源使用情况、训练练习进度、学生作业完成度等。教师可以直接观察到班级整体的学习进度和动态，利于在课前及时调整自己教学规划和安排。通过学生前测的完成情况、预热视频的观看情况，教师不但可以提前调整当堂课的主要教学内容和活动流程设计，还可以有意识地在学习侧重点、难点上多分配时间和精力，甚至是在学习评估方面，依据整体学情，设置更为合适的评估方式，进一步完善过程性评估的内容。

课中沉浸 教师在课中环节可以依据课程内容安排、授课风格、学生情况等，利用平台课中各类互动工具进行师生互动，积极调动学生参与课堂的积极性，挑选合适的互动工具与学生交流。教师在课堂教学过程当中还需有意识地利用平台对课中教学数据的收集和分析，在互动间隙实时关注学生课堂学习情况，适当地观看课堂学习报告。这个步骤不仅可以帮助教师及时了解学生状态，还可以指导教师及时调整课堂学习的设计。

课后提升 在课后评价环节，教师不仅可以结合平台生成的课后报告，还可以通过课堂直播回放，对在授课过程中被忽视或遗漏的细节进行详细了解，也给教师在后期课程教学的修正环节提供可靠的依据。尤其在观看课后报告时，教师要注意观察各类数据的内在联系，如学生活动参与率、课程完课率、满意度的相关性，并注意数据记录情况与教师直观感受的一致性，当出现一致性不高的情况时，需要教师进一步检视并结合其他客观数据与课程教学记录，以找出根本原因。

新民晚报记者 王蔚